Ämneskonferens i historia. Fru Y har svårt att få ordning på sin historiekurs för esteterna. Hon ber om hjälp och undrar om någon kan ge henne inspiration. Boken som vi har köpt in uppfattar hon som rörig och det är svårt att hitta en tråd och en linje i det man gör.
I det nya gymnasiet är fördjupningskursen för esteterna och humanisterna, historia 2b, specialutformad. Den ska innehålla mer kulturhistoria och mindre politisk historia. Samtidigt har just dessa elever en kurs som heter kultur- och idéhistoria med andra lärare som inte är historiker. Det blir svårt att hålla rågångarna mellan olika ämnen.
Det här är något som går igen i alla kurser. Etik är något som alla på Skolverket tyckte var viktigt när de skrev sina kursplaner. En dutt etik ska det finnas med överallt. Det här med att känna efter och få uppleva och tycka och skaffa sig en inlevelse är det som man har trott vara grunden för en engagerad kunskap. Och etiska frågeställningar är perfekt för sådant.
När eleverna sedan kommer till filosofikursen i årskurs tre så har de lösryckta fragment av etikstudier från alla möjliga håll. Samtidigt står det i lika hög grad att etiken ska ingå i religionskursen som börjar ungefär samtidigt. Då får man försöka samarbeta och fråga vad den ena och den andra ska göra. Det brukar gå så där. Men som filosofilärare vill man gärna ha med etiken inte bara för att den står i kursplanen, utan också därför att man åtminstone föreställer sig att man gör det lite mer grundläggande än andra.
Det är samma sak med historieämnet som helhet. Fokus ska ligga på de senaste århundradena. Men samtidigt står det precis likadant i högstadiets historieplan. Det är ingen som har haft ett helhetsperspektiv när kursplanerna har skrivits.
Så vi gör om och om igen samma saker fast på nya sätt. Hjulet ska uppfinnas en gång till. Herr Å och herr L tittar demonstrativt ut genom fönstret när frågan lyfts. De är gamla rävar som med ett minst sagt avspänt förhållande till kursplanerna. Herr Å brukar prata om sin förening Realskolans Vänner. Allt som har hänt sedan realskolan avskaffades har blivit till det sämre. Han uttrycker sin bestörtning över att läsförståelsen och läsförmågan har sjunkit så mycket bland eleverna. Själv har han löst det genom att ha högläsning för sina elever. Läs mer och skriv mindre är hans enkla recept. Eller skrivövningar och arbeten, han kallar dem inte ens så. Han kallar det att flytta text, kontroll C, kontroll V.
Det ligger något i hans kritik men det är inte riktigt svar på fru Y:s fråga. Men någonstans får det ändå bli som herr L avslutar diskussionen: "Gör vad du vill!"
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar